教育公益的县域生态探索：让优质资源无损送达、在地生长(中共中央和国务院关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的意见)

财经资讯 2023-03-29 13:34:58

我国义务教育已实现县域基本均衡发展，正在向优质均衡发展迈进。不过，不同地区的县域教育资源与质量仍存在较大差别。如何为县...更多知识由小编为你整理了《教育公益的县域生态探索：让优质资源无损送达、在地生长》详细内容,欢迎关注学习。

教育公益的县域生态探索：让优质资源无损送达、在地生长

我国义务教育已实现县域基本均衡发展，正在向优质均衡发展迈进。

不过，不同地区的县域教育资源与质量仍存在较大差别。如何为县域教育赋能，回应县域教育诉求，解决在地教育问题，成为许多教育机构、教育公益组织探索的方向。

近日，第七届中国教育公益组织双年会举行了“公益组织如何赋能县域良好教育生态的形成”分论坛，分论坛由龙湖公益基金会与友成企业家乡村发展基金会承办，从多个县域模式的公益项目经验出发，围绕公益资源与县域在地需求的适配性，县域模式中公益项目如何扎根两个关键话题展开讨论。

回应县域教育问题

“我们是六年前开始扎根在一个县的一个点，从一所村小开始做县域模式的探索，从课程到文化到制度，进行全面改革。改革的出发点是要寻找一种适合乡村的教育模式。”在论坛上，田字格实验学校总校长、贵州正安县田字格兴隆实验小学校长肖诗坚分享道。

伴随模式的逐渐成熟，田字格实验学校开始了更大规模的探索。在一个县做了37所学校，覆盖全县所有村小。据介绍，2022年，其明确了“1 n”的县域模式，以一所示范学校作为一个培训基地，为乡村老师提供培训和体验课堂的机会，以辐射n所学校。

教育问题的解决涉及多个群体，需要完整、细致的规划，回应各个群体的需求。龙湖&友成基金会湖光-山桥计划致力于提供县域系统性解决方案，综合改善县域教育生态。

该项目负责人王亦楠介绍，湖光-山桥计划项目包括多个纵深板块：搭建优质教育资源输送平台、派驻驻地工作团队，聚焦县域骨干校长发展支持、骨干教师队伍能力建设，学生“4 X”能力培养，在地教育部门干预影响。

其中，“4 X”是指4个固定板块(心理、性教育、阅读、英语)以及X个针对当地的个性化需求所匹配的资源。

“在县域模式资源匹配的过程中，需要重视自上而下与自下而上相结合的路径，在符合项目框架的前提下，要给予被服务对象充分的自主选择权。”王亦楠说。

激活在地力量

赋能县域教育，要解决的不仅是一所学校的问题，而是要建立明晰的公益项目模式，推进社会力量和行政力量结合，进行多元社会治理，共同构建有活力的县域教育生态。

具体实践中，公益服务如何更有效地嵌入县域教育体系，融入当地的教育生态？

中国乡村发展基金会教育发展项目部主任韦丹丹认为，“其一是回应当地的需求。当下我们面临的问题从‘能上学’转变为‘上好学’，项目重点应集中在提升学生学习条件上。其二是注重内生动力。需要鼓励项目县自己进行传播推广。其三是注重多方合作。应该链接多方资源，保证政府、社会等力量相结合。其四是注重可持续。这体现在本土人才的培训上，希望当我们撤出去时，这个项目还能够在当地继续实施。”

湖南弘慧教育发展基金会秘书长李琦介绍，“首先要考虑教育体系的问题。教育分为学校教育、家庭教育、社会教育。当前一个很重要的问题是家庭教育的缺失和社会教育的偏差。当下，家庭教育和社会教育的很多功能不得不嫁接到学校教育当中，但是实际上乡村学校很难完成这样一个三方教育的融合。”

李琦介绍，弘慧的做法是用社会力量为乡村学校构建一套社会知识体系，帮学校完成家庭教育、社会教育的嫁接，帮学校教育减负，让学校的回归学校，让社会的回归社会。

友成企业家乡村发展基金会副秘书长李佳琛表示，“当我们到一些教育资源极度匮乏的地方调研时，发现我们以往接触过的很多教育项目、教育资源都可以用在当地，但是又都不足以解决所有的问题。所以，在我们开始设计县域教育的整体解决方案时，我们设置了两个目标，一是优质资源的引入，二是保证这些优质教育资源无损送达，形成一个完整的执行体系。”

李佳琛介绍，“我们的项目主要关注四个方面，第一，对校长发展的支持。第二，对骨干教师的赋能和培训。第三，学生的综合素质发展。第四，对在地政府、教育部门的影响。”

广西桂林市龙胜县委常委、副县长周晓华认为，在乡村振兴的战线上，党政、企业和社会组织的力量缺一不可。

他表示，“在政府与公益机构的合作中，公益组织通过柔性的工作唤醒教师的内驱力，解决了行政安排难以解决的问题，在这一层面双方能够互相补足；此外，双方可以整合资源，共同达到在某一学科或学生素养发展领域的发展；最重要的是双方能够共同解决乡村人才培养的问题，只有培养了扎根在乡土的人才，才能真正解决乡村发展的问题。”

教育本身要求长期主义，要想真正将好的教育理念融入各地，长成适合当地的模式，激活在地力量无疑是一大挑战。

北京七悦社会公益服务中心主任卢玮静建议可以考虑三个维度。一是资源维度，这决定着机构要做成一个什么样的资源聚合平台。二是技术维度，这要求掌握了某一教育领域的专项技术，拥有一个突破性的特长。三是人文或人本维度，关键在于是不是激活了在地力量，能不能留下可持续的火苗。在资源、技术、人文三个维度的相互作用下，公益组织将建立起更为明晰的发展模式，也将在县域教育领域建构起更加有活力的生态体系。

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